董熠 2016级应用心理学班
本书是雅克·马里坦在耶鲁大学担任某讲座主讲教授时的演讲集。虽是演讲集，但经过整理之后却显得无比短小精悍。拜读了马里坦的这本大作之后我受益匪浅，感觉真是“相识恨晚”。这本书里的很多观点都让我感到无比的折服。作者马里坦指出，教育者不要用一堆混乱不堪的成人概念去填塞儿童；对于儿童所学的东西，也不要作为死的资料让儿童被动地加以接受，这样会使儿童成为“知识矮子”。马里坦也强调，给学生的知识与给成人的知识是完全不同的，在各个阶段，知识必须适合于学生并为学生的发展服务。作者在书中描绘教育的目的、教育的动力、人文学科和自由教育、当前教育面临的考验等基本要旨，并引出一些值得思索的教育问题，一方面帮助读者领略马里坦的教育思想，另一方面希望能鼓舞读者从教育经典中思考实际的教育问题。
就我个人对马里坦这本书的理解而言，虽然俗话说得好，“师傅领进门，修行在个人。”，承认教师对学生的智力引导是第二位的，但是这也非常重要。某些教师将教育上的失败归结为学生自身的问题，诸如学生的内驱力不足等，而拒绝承认自己方法上的失误，这是不正确的。事实上，塑造人格品格这一过程，需要用知识和爱来完善自我并奉献自我；要实现理性和自由，人就必须拥有通过教育而获得的知识和纪律的约束，这些都需要教师的帮助。教师在塑造学生价值观的过程中具有重要的作用。
作为一个教师，要着重培养学生对真理的爱、对善与正义的爱、对生存的纯朴和坦诚以及对生活的热爱。教师应当解放学生，释放学生的正能量，同时也要帮助学生疏导心里的负性情绪
教师应当培养学生的内在统一性。人的智力不但存在于大脑，也体现在双手上。教育和教学永远不要忽视其要使脑力与体力有机统一的任务，不要忽视心灵在统一中求得自由的基本需要和渴望的有机统一。教学的结果是通过使学生把握所学内容的理性达到心灵解放的。必须让学生通过理解把信息主动地转变为心灵的生活，并且这样来强化心灵生活。
最后我想用马里坦的一句话来作结，“教育者自身最为重要的品质就是,不仅要尊重儿童的人身,同时还要尊重他的灵魂;要意识到他最深处的本质和内在的机敏,并对他神秘的特性寄予一种神圣而充满爱意的关注——这种神秘的特性是教育手段所无法企及的一种隐藏着的东西。教育事业中最重要的就是,不断地呼唤年轻人所拥有的智力和自由意志。”育人不易，但既然选择成为了教师，就要坚持为教育事业以及文化的传承努力贡献下去！